10月15至16日，2010中国国际教育年会职业生涯教育国际论坛在北京中国大饭店举行，来自美国、英国、德国、澳大利亚、韩国等国家的高校校长、教育专家及我国职业院校校长代表、职教专家共250人参加会议。
学院副院长张振笋应邀出席论坛活动，并于16日上午为此次论坛作《职业生涯教育与人的发展》专题报告。
张振笋的报告包括“生涯发展视角下的职业教育”、“职业生涯教育与人的发展”、“本土化职业生涯教育体系构建”三个方面。
报告从一个生动的故事导入，列举当下我国职业生涯教育种种现象及在部分职业院校学生中出现的“无梦、无欲、无趣之橡皮人”样状态，分析美国STC职业教育核心理念和奥地利“职业教育过于专业化影响就业者可持续发展”的现象以及我国职业院校毕业生专业对口率低下的事实，引发对职业生涯教育“技能为本还是以人为本；倡导全人化还是职业化；给学生的头脑安纪律还是家具”的思考，反思了职业生涯教育的“主体缺失、实践缺失和文化缺失”。
报告认为：过度重视认知、技术、专业而忽视情感、人文、通识的教育过程，是造成个人人格失衡，进而危及社会秩序的重要原因；学生不是知识的被动接受者，不是需要灌输的容器，不是无生命的待加工、塑造的原材料，学生是知识的主动建构者，是具有能动性的学习和活动的主体，是富有活力的生命体。作为生命体，其生命之火需点燃，生命能量需拓展。教育应回归“教天地人事、育生命自觉”的使命。
在社会发展、个体崛起的背景下，张振笋在报告中积极倡导实施职业生涯教育，认为职业生涯教育是一种全人（holistic）的教育，不是专门技术性（specialized）的教育；而且也是一种统整性(integrative)的教育，不是片断式(fractioned)的教育；从横断面来说是全人教育，从纵断面来说是终身教育。
真正有生命力的职业生涯教育，是赢在起点，面向社会，面向未来，面向人生，关注社会发展要求与个人实际需求，促进学生一生发展的教育；不是把学生推到职位的“容器”中而是放到生涯的“天空”下。
张振笋还在报告中同与会代表分享了其十年职业生涯教育实践探索及其心得体会。
张振笋所作两个小时的报告，以其立场鲜明、理念超前、案例丰富、语言极富感染力而受到了国内外职业生涯教育专家的一致好评。报告结束后，参会代表纷纷前去与其做进一步交流、探讨。一致认为职业生涯教育是职业教育改革的全新视角，对于避免职业教育人才培养“工具化”倾向，回归“育人为本”宗旨具有积极意义；齐齐哈尔职业学院的成功实践，是构建中国化职业生涯教育体系的一面旗帜。（转自校园网，贺明杰）