月亮走你也走_张振笋_大醍醐生涯笔记

月亮走你也走

发表于: 2010-4-16 6:40:27　标签:职业院校　分类：管理

12日下午，应邀为平顶山全市职业院校领导班子成员100余人做《生涯发展理念下的职业生涯教育体系构建》专题讲座。

如何增强职业教育吸引力，一要增强职业吸引力，而要增强教育吸引力。谈到教育吸引力，我谈到了超女现象。超女比很多教育活动具有吸引力，因为超女实行的是海选，人人都有机会，“想唱就唱”。超女火爆的同时也折射了中国教育多元化的苍白。我听说过很多教育人士一本正经的批评超女现象，个人认为：超女只不过是一个喷嚏，有病的是教育这个肌体，我们希望教育应该是一片森林，在那儿，什么样的花儿都能开放，什么样的鸟儿都能歌唱。

增强教育吸引力，我们首先要知道，教育的产品不是学生而是教育服务，教育的目的是生活，而生活的目的是幸福，教育的终极目的是幸福与尊严，首先有教师的幸福与尊严才有学生的幸福与尊严，幸福教育需要教育幸福，教幸福才能学幸福。

我们对于学生研究的太少了，对于学生的评价，几乎是站在教师高高在上的角度俯视学生，所以我们要从学生的窗戶往外看，试着去看学生所看到的世界。

其实，每个学生都是处于发展中的个体、是逐步走向成熟的个体、都具有不断发展的可能，蕴藏着发展的巨大潜能。

职业教育就是就业教育？我还没琢磨明白，不懂得教育部门为什么要这么喊？我倒是赞同著名经济学家钟朋荣:所说的：如果仅仅是为了找个饭碗，其实，在现代的社会是大可不必大费周章的。只要你愿意，一个糊口的工作是随地可见的。而职业规划的最终目的是让自己拥有成就感的人生，能享受到人生的快乐。偏离了目标的工作，很快就会陷入职业衰绝的苦痛之中。

更有甚者，职业教育论坛上很多人在做学校教育“与社会零距离”、“无缝对接”方面的经验介绍，我们暂且不论教育的“基础性、全局性与先导性”，社会也不可能静止不动，等着诸位去无缝对接呀，人和职业（甚至是岗位）匹配是现在课程设计的目标，联合国教科文组织在《学生生存》的报告中，批评这种人与职业的客观配对是“新马尔萨斯论”；并且认为，不应培养青年人和成人从事某一种特定的、终身不变的职业，而应培养他们有能力在各种专业中尽可能多地流动并永远刺激他们自我学习和培训自己的欲望。

所以，课程设计应是导弹而不是炮弹，应是“月亮走我也走”，否则将是“猪撞树上，你撞猪身上” 了。

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梦醒时分 10-04-16 09:14:58

题目很好，内容也不错。我一看就一直在想起那首歌《月亮走我也走》呵呵。

教育的目的是什么？值得深思。

应试教育和素质教育又是为了什么？

请大家发表高见。
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边走边唱 10-04-16 09:53:09

在中国文化已经将高等院校和职业院校划了高档和低档之分，中国人太喜欢比较了。
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Confused 10-04-16 10:08:58

“职业教育就是就业教育？”C人不就是喜欢喊口号吗
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[大醍醐专家] MAC_reload 10-04-16 10:16:17

"我们对于学生研究的太少了，对于学生的评价，几乎是站在教师高高在上的角度俯视学生，所以我们要从学生的窗戶往外看，试着去看学生所看到的世界。"

这个对于我们网站的设计,我们产品的改版,都有很重要的意义.

一个人不是需要别人去测量他\评定他\判断他

而是在它发展的道路上提供帮助.
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人间大炮 10-04-16 13:32:35

总是觉得，专家们对教育漏洞看的很清楚，但总不能与学校的力量凝聚，不能扭转这个现实，问题究竟在哪里啊，是专家太散吗？
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[大醍醐专家] 明丽霞 10-04-16 15:35:04

回复： 5楼人间大炮 ( 2010-4-16 13:32:35 )

总是觉得，专家们对教育漏洞看的很清楚，但总不能与学校的力量凝聚，不能扭转这个现实，问题究竟在哪里啊，是专家太散吗？

高考制度决定学校的评价体系，学校评价体系决定教师的努力方向，社会还是崇尚高分数。有什么更公正便捷的考核办法胜于高考制度吗？暂时还没有。哪位家长又有勇气对孩子说高分不重要，改变不是靠几个专家就可以的，需要全民观念的转变。
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[大醍醐专家] 高志刚 10-04-18 11:49:49

社会需求与高校人才培养的差距不是由某一个环节的问题引起的，而是要涉及到人才培养的各个系统，而我们，承担着其中的一小部分工作。
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beifangdelang 10-04-19 09:50:23

大家都在说，都在喊教育体制有问题，有哪位专家能想出一个好的方式，变革一下现在的教育体制呢？
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