记得2007年的某天下午，我下课后回办公室，路过收发室时更夫叫住了我，“赵老师，你是教心理学的，你说人为什么会变态？”看到他非常认真的样子，我还真不知用什么样的简单语言来回答他。这个问题如果在课堂上，面对专业学生，还得用上十多个学时才能讲清楚，对于一个文化程度不高的更夫来讲，恐怕就不那么简单了。

        关于人为什么会变态，或人变态的原因，千百年来，人们进行了不懈地探索。今天，尽管关于变态的各种理论异彩分呈，但专家学者都认为人的变态和二大因素有关。如果用哲学的观点来解释，就是内因和外因的关系。内因是人的“易致病性”，外因是“压力&rdq

凡参加过GCDF培训的学员都有这样的体会，在探索个人兴趣时，老师总是喜欢拿“兴趣岛”活动为例，了解和探索自己的兴趣类型。对这一活动效果如何？笔者不做更多评论，总觉得对成年人效果比较好，但对于大学生群体，就不敢恭维了。我们工作在基层一线的几位GCDF老师，在平时的教学活动中，把“兴趣岛”这一活动引入大学生群体，都感到存在不少问题。尤其是R岛，容易给同学们造成误解，指导老师还得多加几句描述，才能使同学们明白。

为什么会造成这样的现象？我认为兴趣岛本身就带有一种“心理测验”的性质。可能是在测验的“内容效度&rdqu

在面试时，主考官常常问这样一个问题：给我一个理由，让我聘用你，而不用别人。现在大学生就业这么难，一个岗位总是有好多大学生在竞争，我凭什么要录用你呀。这句话的潜台词就是，你有哪些优势？你有哪些与众不同的地方？

记得2004年的一天，我校一位女大学生来找我。她是经济管理学院一名大三的学生，体育特招生。见了面，客气了几句，她向我说到：“赵老师，听说您这几年一直从事大学生职业生涯规划工作，深受学生欢迎。我今年已经大三了，三年来，在学校一直忙于训练，忙于比赛，专业学习基本荒废，看到大家有忙于考研的，还有考公务员的，我心里发慌，我将来能干什么呢？”

看到她非常认真，非常诚肯的态

        国庆节马上就要到了，这几天学校放假。国庆节一过，各种各样的招聘会便会接踵而至，让广大毕业生目不暇接，毕业生班的课堂上再也放不下一张平静的书桌。这几天，学校BBS关于就业率讨论不断，差不多所有跟贴的人都在怀疑我校就业率。弄得沸沸扬扬，好不热闹。

       就业率反映了一所高校整体就业情况，反映了该校的办学水平，反映了这所学校就业工作开展情况，反映了该校学生对自身发展的感悟和认知。这是一个客观指标，许多国外大学也都重视就业率问题。我国教育部也有一些规定，对就业率低的高校，如果再申报新专业，或者申报什么学位点，或是招生计划等都要受到影响。因此，全国各个高校都非常重视就业率问题，把它做为一个硬指标，不惜一

研究生教育是一种高层次教育，是以培养科研能力和创造能力为目标的专业化教育。只可惜，我们许多本科生，不了解自己是不是搞科研的料，看见别人报考，自己也跟着人家去报。大多数同学认为：研究生学历层次比较高，再学习三年，还能充实自己，毕业之后能比本科生好找工作，于是就加入了考研大军。

我校的考生，在学习上也够刻苦的了，他们起早贪晚，参加各式辅导班。有的虽然考上了，但三年下来，还是感到没学到什么。尤其是导师水平一般，三年时间基本上是荒废了。近二年我国一些高校的研究生就业率不如本科生，已成为不可争辨的事实。今后几年，这种态势也不会有大的改变。

我在去年的时候给我校研究生做职业规划报告时，有一位研究生找到

       2006年12月的某一天，我校招聘辅导员，我是众多的面试官之一。记得那次竞争非常激烈，从早上一直面试到天黑。其中有一位女生给我留下了很深刻的印象，她是学心理学的，并且取得了心理咨询师三级证。在介绍自己的过程中，她谈到学习心理学对于辅导员工作方面的优势，博得一些考官的好评。当轮到我问时，我给她出了一道算是专业方面的题：“如何运用心理学中的罗森塔尔效应原理，来改进和加强大学生思想政治工作”，这位同学听完阵角就乱了，她也许忘记了罗森塔尔效应是怎么回事。接下来在后面的回答中，表现也不是很好。很显然，她落选了。 

罗森塔尔效应美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验