常有这么句名言，心胸有多大，舞台就有多大。可是心胸怎么来的呢？

个人想，一个人的心胸的狭窄还是宽广，可以去界定，但是如何去培养？

因此，还得看看心胸狭窄或宽广是怎么来的。

我认为，这取决于几个因素：1、视野，或者说是社会学习经验的深度与广度，当然社会经验包括自身的和他人的；2、心智模式，指对各种事件/现象的归因方式，也可以理解为元认知，比如药家鑫的心智模式；3、情绪或生理自控情况，这一刻你很通情达理，下一刻你可能就丧失理性。

一个人的职业发展很多时候就像打牌：

1、你不能确定下一张你一定要出什么牌，但是你在拿到牌后还是需要理理，做些组合，初步形成出牌的计划；

2、你可能会在打牌过程中不断调整你的出牌计划，随着时间的推移，你的计划也越来越清晰；

3、这一轮可能你很想要，也就是改变计划的冲动；

4、你发现有些牌要留着，在关键时候出才能更有利；

5、你可能拥有王牌，但也可能拥有杂牌，成为你胜利的累赘；

6、你当前能否顺利出牌取决于当前的牌路（比如是出单张还是对子）；

7、很多时候在别人出单张的时候你刚拆了对子，结果别人下轮出对子了；

8、有时候你手上的那个牌是最大的了，但你却不知道，这取决与对彼此的分析。

rt，初步设想，职业生涯辅导可不可以这样做？这样的孵化器可能包括这几个方面：

1、模拟工作世界，提供职业认知与角色扮演（尽可能真实性）；

2、在模拟实践中进一步认知自我；

3、提供职业发展咨询；

4、孵化器可以是比较综合的实体企业，也可以是专业培训机构类别的；

   像北京的比如世界，就是个较好的模式，欢迎各位一起探讨。

        生涯规划涉及到太多方面的知识，但它更是一种理念，甚至说是一种境界。如果你自己对它都不是很相信的话，何以向学生传授呢？

        在参与教学过程中，这一点我深有体会。很多时候学生们会更相信“成功人士”嘴里出来的东西，也就是我们常说的“外来和尚好念经”。我想这更多层面上还是源于我们自己的不自信，一方面对自己的个人成就不自信，另一方面是对自己传授的内容不自信。

        当你自己也在崇尚“不择手段的成功”时，你何以引导学生们树立合理的价值观念呢？当你自己也在质疑职业生涯的可规划性时，你如何自信地传授生涯规划的理念及方法？当你自己也浮躁功利

       古语道“授人以鱼不如授人以渔”，意思说的是给人鱼吃，不如教给他打鱼的方法和技巧。那样，他就能天天有鱼吃，就能自己自主的去处理各项事情，更有利于个人自身的发展与进步。

       但是，这里有个前提，即在授人以渔前应先授人以鱼。如果一个人连鱼是什么，好不好吃，有什么价值都不知道，他会有学习“渔”的积极性吗？当然也无法领悟“渔”的精髓，甚至拒绝学习“渔”转而去学习“猎”……

       在生涯规划教育实践中，我也经常在反思“鱼”“

    如今，基本上所有大学生都听说过“职业生涯规划”或者“职业规划”这个概念，然而真正理解这个概念的应该不到三成，而能够掌握其内涵精髓的更是微乎其微。

    在那些曾进行过职业生涯规划的大学生群体中，我经常能感觉到功利主义的渗入。比如很多人会将自己工作10年后的目标设定为总经理、市场总监等高层管理者。即使是有些曾经立志要成为一名优秀的人民教师或社区服务人员的学生，最终也放弃自己的愿景，而转向收入更好的职业领域。

    可以说，功利主义/实用主义已成为了热血青年的主流价值观。前些日子，我接受过一些高考考生及其家长关于招生事宜的咨询，几乎所有人都会问我&ld