的工作，开发自己的潜质。三是市场思维，我们面临各类型就业单位，现在还要帮学生实习，我们要以就业的标准去实习，以创业的精神去就业。所以，要做一名优秀的职业生涯指导教师，就要具备这三种思维，努力成为政治家、教育家、企业家。说句玩笑话，如果一个人三种思维结合得非常好，只有两种情况，一种是天才，一种是疯子。言归正传，之所以分享生涯幸福感的话题，在我看来，这正是西方生涯理论与我们中国职业指导的切合点，为什么这么说？西方有两种代表性的生涯指导体系，第一套体系是以欧美为特色，强调学生个人体验，关注心灵需求发展
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乔志宏演讲摘录 讲题《高校生涯与就业指导教育课程体系建设》非常感谢侯老师的介绍，更正一下我还是副教授。很荣幸受到主办方的邀请来到这里跟大家交流，看到很多老朋友很开心，第一次见面的进行一个自我介绍，大家以后都是老朋友了。我虽然在台湾长大，但是我生在大陆，我虽然没有3个孩子，但是我有一个女儿，今年7岁，也不问我生涯发展的问题，也不做我的什么测量。我来过大陆很多次，我跟陈老师很像，没怎么出过
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涯规划的理论研究当中，并且获得了丰硕的研究成果。也是因为源自于理论产生的西方的教育体系，这套制度范式引入到了华人文化圈之后，遭遇到与社会资源与人力资源需求不匹配状况的时候，应该进行怎样的调整，与中华文化之间重视家庭，重视天、地、人和谐发展的文化背景相融合，如何根据现有的劳动力市场和劳动力就业的政策，以及劳动力就业的现状，运用我们的工具、流程和信息，进行本土化的拓展和创新，更好的应用于实践，这一直是我们追寻的答案。为此，我们一直在与生涯规划、劳动力市场和职位分析背景的专家学者进行很深入的探讨，在几
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大学教育的意义 大学的教育对于我们的职业生涯的意义有多大？许多人都心存着这样的疑虑。 我认为，这要看我们毕业以后的职业取向。如果我们毕业以后从事的是理、工、艺术、教育等，所学得的知识对未来的工作能够直接提供知识和理论支持的，大学教育的作用和意义是毋庸置疑的。如果我们要从事商业方面的工作，大学的教育意义和作用似乎就显得捉襟见肘了。因为，商业更需要的是勤奋、敬业的精神以及对市场的多变思维、掌控技巧。 在无边界职业生涯规划日益普及的时代，大学期间对职业的定
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道怎么跟大家交流。我去过40所大学，有一些经验很值得一讲，所以就讲我的经验吧，理论的东西就少提及些。昨天我唱了三首歌，这三首歌是三个不同的角度对生活的感慨，大家在回去给学生做活动的时候也可以运用这个方法，能够让学生有兴趣来参加。回头想一想，我们的教育系统里面真的可以培养我们的学生面对社会吗？基本上是死读书，不管学生念什么专业，考试的成绩是什么，岗位是什么，都是一个专业而并不是一个职业。究竟应该怎样在大学里面培育他们？更广阔一点看，就业也不是找一个岗位，是一个事业，还是志业。我们在学校培育学生是要
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中，不知道这个蓝图在哪里？这个一下子的转折就不知道在哪里，时不时的大家就需要勾画这样的蓝图去把握。我很喜欢基于这样的辅导员岗位的职责，以及要求的素质体系。乔布斯给出的答案是这样的一句话，这个标题是在乔布斯在斯坦福大学05年的毕业典礼上的讲演，提出的就是“精进若饥”,这个蓝图的意义如果在这里捅破了这层智慧的窗户纸那就是当仁不让了。然后就是学生的生涯导师，大家曾经做过学生，回忆一下在学生期间，对你最具教育意义的老师是谁？对你最具教育意义的话是什么？你只能记住某个老师在某个关键
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金海燕演讲摘录 主题《生涯团体的有效应用》首先，作为东道主，我们浙江大学欢迎大家，上午的会议我没有参加，昨天晚上很晚才赶来，很抱歉上午没有跟大家很好的相聚和交流，下午是抓一个小点跟大家交流。这次会议档次很高，我们的侯老师亲自主持，乔老师这么有名的专家还跟大家交流。我们经常在错时空的交流，刚刚我们到厦门，你们回来我去了，全国一个个省做培训，里面有一个创业教育都是我去讲的，经常在同一个城市不同的时间去，就在几天
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; 已经很长时间了，我们都在提倡赏识教育，似乎这是一种万能的方法：不论什么样孩子，只要你足够的尊重他，欣赏他，就能使他化腐朽为神奇，像丑陋的毛毛虫一样，能够破茧成蝶。这样的故事不是没有，可是现实总是复杂的，孩子的性格、经历、家庭背景等诸多方面都是不一样的，他们成才的路怎么可能一样呢？一味的强调赏识，是不是也存在着另一种危险：捧杀呢？ 曾经在网上看到这样
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生涯学术论坛访谈节选：《优势中心的生涯咨询》文：王玉珍（图：授课中的王玉珍教授）1、什么时候去运用他们自己的力量?在咨询情景中时，咨询者带着问题与需要进入咨询情境。建议来访者优势不能是一种理性模式的。咨询应该是两个人共构的过程，而不是仅仅咨询师说“你讲的故事可以看出你的力量”.比如夫妻冲突，发现妻子特别强势导致婚姻危机。咨询后，妻子对自己的“主导性”有了新的认识，看到这种主导性对自己生命成长的意义。这种对自己特质的新理解，从而使自己对目前问题
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金树人老师演讲摘录主题：《暗恋桃花源：生涯咨询的本土化尝试》我这个题目稍微改了一下，但是内容是跟原来给大家的资料差不多。首先自我介绍一下。我的家乡在台湾，但我的故乡是浙江。这次大会邀请我来到浙江大学，我相当的开心。前几天我花了一点时间回到我的故乡--绍兴，这几天有点下雨，真正体会到什么是烟雨江南。我让我的故乡亲戚带我去看最古老的地方--大禹陵，它有2000多年的历史了。在绍兴这样的水乡能感受到的一种风味，一种在梦里才能见到的风味。在报告之前把名字变动了一下，大家看没看过“暗恋桃花源”?这个舞台剧在台湾非常轰动，我连买票都买不到。这里的“暗恋”
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刚刚毕业于名牌大学的学生，可谓风华正茂，可来自北京的毕业生小黄却流浪在南昌街头，整天过着食不果腹、衣衫褴褛的日子。昨日上午7时左右，在民警的协助下，小黄终于和母亲见面，他说出了自己这一个多月的遭遇。7月12日上午10时左右，南昌筷子巷派出所的民警突然接到报警称，有一名衣衫褴褛的男子正躺在人行道上，一动也不动。两名民警迅速赶到现场，发现一名赤裸着上身的男子正闭着眼睛躺在地上，直喘着粗气。“他全身很脏，皮肤多处出现溃烂，一看就是一个流浪人员。”民警立即驱车将其送往市第三医院进行治疗。在救治过程中，男子断断续续地说出了自己的姓名，民警查询后发现，这名全身脏乱不堪的流浪男子姓黄
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小学四年级课本上，有一篇课文《幸福是什么》，仍然是我见过的最美的幸福的种子：有三个小孩，都是牧羊的。他们彼此很要好，常常从村子里把羊群赶到很远的树林里去。树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。 有一次，一个牧童说：“来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好？” “好！”他的同伴快乐地喊到。 第二天，他们带着锄头和铁锹到树林里去清理那口老泉。他们疏通泉眼，把堵在泉口的小树杈和烂在水里的树叶挖开。清泉从一层泡沫下面流出来，流到一个有沙底的小潭里。三个小孩看见泉水流出来，又快乐又兴奋。又过了
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自己的专业提升，拥有系统的生涯教育专业能力，达到可以“摆平”学生许多难题的状态，从而让学生感觉很“牛”，这就是C境界；■再然后，自己的专业性达到更高境界，给学生一种“人生导师”的醍醐灌顶之感，让学生有亲切感&依赖感，这就是B境界；■最高的境界A，你并没有去解决或者协助解决学生的生涯困惑，但学生却通过你与他建立的教练关系，达到了自己困惑的化解，并且明了了自己的人生价值和行动方向，而且产生了“有意义的系统改变”。最后学生感受到“自己成长了”。好了，评估一下自己期望在“生涯教育”的领域内，处于
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昨天在《新京报》上看到一则“好贴”，是来自天涯博客余聪的一篇《研究生还是研究死？》（原文附后）。联系到近年来自己职业生涯的“沦落”走势，不免感慨万千，随草拟了这篇心得，与我博友分享共勉。 随着学历教育不断“水涨船高
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浙江工商大学杭州商学院教师 职业规划师 来半分 《 中国青年报 》（ 2012年01月31日 11 版）大学四年，每个学生可能都会遇到与奖学金有关的事儿。有的人离它很近，有的人离它很远，有的人为它“头悬梁锥刺股”，也有的人对它不屑一顾。奖学金曾是“荣誉”、“先进”、“评优”的代名词，但是随着时代的发展，对于今天的“90后”来说，奖学金代表了什么？学生对于奖学金的认识又发生了哪
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