在职业指导师资培训班上，我经常引文（如下），以学生的口气和老师们说：不要以为你很特别不要以为你的立场跟我们一样不要以为你比我们聪明 不要以为你比我们好 不要以为你比我们懂得多 不要以为你比我们重要 不要以为你什么都擅长 不要嘲笑我们 不要以为任何人在乎你 不要以为你能教我们任何东西 我经常鼓励初登职业指导讲台的年轻教师：教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或另一群）不完美的人共同追求完美的过程 我常和在职业指导中找不到自己的教师建议：把自己当作学生把学生
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生包办这些社会化的事务工作，而是帮助他们就业定位，把书本知识演变成自我能力的提升，这才是构建高校全程化就业指导体系的重要工作。 有人说：30岁之前的竞争是能力的竞争，知识多没有用，关键是能够用出来。如何帮助学生“先展示出来”？继而找到有舞台“用出来”？“展示”与“用”顺序很明显，绝不是鸡和蛋的关系。
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１０届园林专业，上了四次就业指导课后，做了下课堂反馈，收到如下意见，做了如下解答，恳请大家一起来解答： 一、对教学效果的评价１．能从教学中受益，课绝对不白上，引导盲目的学生逐渐找到方向。很欣慰，大多数学生这样回答，教学目的实现了。２．课听不听都一样，没什么大作用。 依然没有意识到规划重要性，需对课程的意义进一步强调。职业规划是提供给大家择业、就业、及发展职业的方法、视角，不会直接带给人一份工作。３．性格分析不太准，感觉不符合本人情况。 有这种情况，测试的
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。 将来是不是可以学学欧美的高校，理性地将毕业生求职和用人单位的招聘都放在毕业生毕业之后？实现毕业生就业真正的社会化、市场化？给高校充分的时间和空间把精力放在抓好教学、提升人才培养质量和对学生的就业指导服务上。使就业指导部门的老师们“务正业”——不再是跑就业市场、联系招聘单位，而是对学生进行长期、科学的个性化生涯发展规划指导，帮助学生们认识自我、认识工作世界，做好求职准备，使
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使用中文授课。吴老师的优势在于：①吴老师毕业于哈佛大学神学专业，对生涯问题有哲学的高度；②吴老师是Co-Active认证的共创式专业教练,是美国教练培训研究院CTI(Coaches Training Institute)在中国目前唯一一位双语培训教师，能够用中文与学员流畅交流，具有百分百的信息吸收率；③吴老师熟悉高校就业指导中心的事务：吴老师在出国留学前，在南开大学任教； 为了使UCC充分得到市场检验，仁能达特别在2011年7月28日在北京开展一天的UCC工作坊展示，获得老师积极反馈：■体验了一
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，考前辅导、读研等增加家庭经济负担工作选择选择面窄、转行困难选择面宽、可以通过考其它专业来转行声望一般较高承受的心理压力较小（就业前）较大（考前）
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训最好是有比较多的实践机会、有见习机会、有专家指导、有理论学习研讨。参加这样的培训周期需要1-2年时间。第三，待时机成熟后，正式改行成为心理咨询师。就目前中国心理咨询行业发展趋势来看，两三年之后会有一个较大的发展。因此，现在以业余的方式参加培训是一个比较理想。如果能够参加那些以培养心理咨询师为主的心理咨询培训机构比其他人更容易获得心理咨询师工作机会。二，你具备以下的基本条件了吗？心理咨询师这个职业并不是每个人都能做的，要成为心理咨询师，自身要具备相应的条件，一个好的心理咨询医生应当是个人品质、学
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该考研还是该就业，总是困扰面临毕业的同学的一个大问题。能否用一个简单的流程图得到清晰确切的答案？于是我做了一个尝试。 需要说明的一点是，如果你的心目中对考研或就业已经有了明确的想法，不要做这个流程图。这个流程只面向那些在考研和就业之间犹豫不定的同学。 流程图用六个闭合性问题引导答案
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速度似乎也在加速。转眼就进入了09年，此时的我只能选择自信，选择不抛弃、不放弃。春节之前，我先后去了两所民办高校和青岛某五星级酒店参加了考试。可能是因为自信，很荣幸，我都成功了。随即就是漫长的寒假，整个寒假我都在思考就业理想和现实的差距。一种矛盾的心理时断时续的充斥着整个生活，我想当一名理想大学的老师，这种声音越来越强烈。春节过后不久，我就赶回了学校，准备公务员的考试。但不久，我接到了江苏某大学的通知，因时间冲突所以放弃了公务员考试而参加了辅导员考试。但终因准备仓促，我以细微的差距而失败。之后的
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是门店销售，在商场里卖他们的鞋子。四月坚持下来了，觉得不是很困难，店长什么的都可以，店员嘛，把你不当回事爱理不理的。回学校后有省里的基层事业单位的报名什么的，家人觉得是不错的，适合我的，但是我觉得不好所以没有报名，事实证明其实还是可以的。然后五月六月直到毕业，没有考虑过其他了，就准备去这个上海的公司了。其实以前自己根本没有考虑过来南方工作的。。。回到上海，店里的店长变了规矩也不一样了，接下来的实习就是没有主导型的想做好了，结果到了八月两个月够了的时候，最终人事的人说考核不合格。就这样和两外一个同
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研究生教育是一种高层次教育，是以培养科研能力和创造能力为目标的专业化教育。只可惜，我们许多本科生，不了解自己是不是搞科研的料，看见别人报考，自己也跟着人家去报。大多数同学认为：研究生学历层次比较高，再学习三年，还能充实自己，毕业之后能比本科生好找工作，于是就加入了考研大军。我校的考生，在学习上也够刻苦的了，他们起早贪晚，参加各式辅导班。有的虽然考上了，但三年下来，还是感到没学到什么。尤其是导师水平一般，三年时间基本上是荒废了。近二年我国一些高校的研究生就业率不如本科生，已成为不可争辨的事实。今
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时间：2011年9月19日（本人生日）地点：办公室团辅人员：7名大三女生一、建立关系，摸清问题，了解期待没人做个自我介绍，并说出自己困惑的问题及对此次辅导的期待二、自我了解（体验内在的需求）蝴蝶大梦、假如你有二十万、对孩子说的三句话、最后三天、墓志铭体验结束分享感受让我没想到的是：这些来自农村的孩子背负着很重的家族责任，改善父母的生活条件占了很大的比重。相对来说信息量少，开放程度不够。三、讨论理想工作条件发现原来每个人对理想工作的描述都不同四、讨论考研、就业的好处和坏处五、讲述就业形势、读研究
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一下，供大家参考：一，学校中的心理教师：稳定的职业近年来，全国上下都在提倡素质教育，因而与之相关的青少年心理健康问题随之受到重视。此前绝大部分学校都不曾配备心理学方面的专职教师，而现在，大部分稍具规模的中小学都会配备一名或几名心理学教师。但是，这些心理教师并没有发挥初自己应有的作用。因为对于中学来说，心理健康不属于升学硬指标，所配备的教师就只是在教育部门检查或媒体曝光时才能受到“礼遇”。所以，用“暗香”称谓再合适不过了。这是心理学研究生毕业以后的主
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。 你的初衷不是为了半职业，但是为了尝试和体验，你半职业了；你还是学生，但是为了积累，你半职业了；你有一份很好的工作，但是为了选择和跳槽，你半职业了....... 半职业的模式，半职业群体，在过去和现在的职场和校园，就一直存在。它值得我们重新定义，提倡和发扬，是因为可以给求职者带来更加广阔的就业观念和从业平台。 曲线救国，一样可以很美。
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