尽管培训机构的职业指导老师存在普遍年龄偏低（一般在25至30岁左右），学历不高（一般为本科），但以他们对市场的了解来看，他们无疑称得上是某个行业领域的半个专家，他们通过大量的企业拜访甚至扫楼，直接接触企业招聘负责人或企业决策者，直接开发大量适合各类求职者的岗位，这一点，是相当务实的。一部分年轻的职业指导师也参与到专业的理论只是培训中，借助专业工具进行本土化的尝试和摸索，我想5到10年后，一部分人会逐步成长为业内
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以怎么发展？可以问自己，可以想出很多答案，这个想答案的过程就是帮助我们的过程。第二，探索。我们是不是做过足够的探索？当给学生做职业生涯规划的时候，你真的信吗？如果信的话，怎么给自己做的呢？我们到底想做什么？五年或者十年以后，怎么样的职业发展令你满意？第三，反思。每时每刻都要想自己在做一些什么事，想一些什么事，为什么会有这样的事情发生？为什么会有这样的想法？我这样做可以得到什么？反思的过程也是提问的过程，也是好奇心的一种表现，只不过更多的是对自己的好奇。关于就业指导能不能成为一个专业的问题，我对这
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人活着就是有感觉，死了就没有了感觉。何为感觉：我认为感——是眼，耳，鼻，舌，身与外世界的交流。觉：是眼，耳，鼻，舌，身与身外世界交流的内在世界反应。感：是我们能量层面探索的动词、工具，如感知、感觉、感触、感悟···觉：我们通过能量的探索所接收信息后，内在世界的认知和解读，如觉知、觉得、觉醒、觉悟···感的清晰、真实，就能给觉提供确定的信息，让我们更好地把握宇宙规律，和谐、轻松
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与交流，人本身有无穷之可能性。当然，你认为，自己也可驻足歇歇了，你也满足于现状，但现状不一定满足于你。于是，自我就在兴趣、价值观等的探索下，变得类型化了，变得定型化了。在自我意识得到肯定之后，进一步的问题就是自我的迷失——中国人大的文化氛围是天人合一的，不明的力量让你感知到坚守自我的不停地碰壁。碰壁之后就是越来越自我，越自我，越碰壁……在人群中定义自我吧：找工作的时候，先放下偏见和存见，尝试去了解你专业和你自己能够找到的工作。把自己和需求结合起
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本身也有一些能力，比如怎么找工作，自己面试面谈，可以做很多这类的工作，行为导向，可以有目标导向，释放、训练、练习。 在生涯规划探索过程中有能力训练个体、团体，导师要管理自己的服务，帮助这些来访者管理他们自己的生涯规划。他们是计划师，也要认识社会的环境、劳动市场，怎么做宣传很重要。在美国有很多面对面的服务，也有线上提供服务。 有一些专业的守则，GCDF不是万能的，他们需要清楚地知道自己应提供的是职业辅导服务，而非心理咨询或心理
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业，比如奢侈品行业的职业买手、室内设计师、企业培训师、创办婚庆公司、创办大学生网络社区等。亮点三：现场PPT展示，部分作品冲击视觉，富有创意和美感。亮点四：按照规定模式，自我认知--职业认知--目标确立--计划实施--反馈修正，大部分作品是接地气的，可行的。然而，也有一些遗憾，典型地表现在：自我认知上，对测评工具的理解和运用不到位，甚至出现工具羁绊了目标选择；职业探索上，对生涯人物访谈不精准，未能聚焦到行业+公司+职位上；职业路径上，实现阶梯过于理想化，职业速度过快，职场厚度单薄，基本上是3年一
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知自我、科学认知环境。而科学认知自我、科学认知环境是一个系统工程，需要不仅要进行科学、系统的专业教育、形势政策教育、心理教育、职业规划教育等，更重要的是要通过指导学生科学探索与实践，得出属于自己的、较为清晰的未来职业发展的科学规划。 其次对学生进行就业指导不仅需要高校的参与，更需要社会广大用人单位的参与，特别是国家应该对双方的合作进行必要的扶持。无论在学习如何教育学生未来如何就业，没有到用人单位的真实体验，一切都只能是纸上谈兵。比较突出的问题如实习、实训机会的
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之前一直认为需要用Marketing的思路做学校职业规划教育，对此在北京市教委组织的一次教学培训上忽悠了下，据说反响强烈。于是教委决定专门针对Marketing的规划思路再做一次更深入的探索，拟在29号让我再讲一次。 但这下我恐惧了，因为下次会有一位专门研究Marketing的北大博士同台!因此，非常想得到大家的，给点建议。首先把我想到的一些砖抛出： 1、职业规划服务作为一种产品(或者一个产品线)，学生就是客户。这个过程中会关系到4P(产品策略
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。 张振笋还在报告中同与会代表分享了其十年职业生涯教育实践探索及其心得体会。 张振笋所作两个小时的报告，以其立场鲜明、理念超前、案例丰富、语言极富感染力而受到了国内外职业生涯教育专家的一致好评。报告结束后，参会代表纷纷前去与其做进一步交流、探讨。一致认为职业生涯教育是职业教育改革的全新视角，对于避免职业教育人才培养“工具化”倾向
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; 有一定的惰性，考虑问题还不够全面。自我分析小结：通过以上的探索结果，我了解到我有某些方面的突出能力，适合的性格使我适应特定的职业，强烈的兴趣和责任心则会使你乐于在这个职业领域里付出，如果能给予我价值观上的满足，那么相信我会不断的学习，在这个领域里付出最大的努力，同时也会做出最大的成就，从而实现我的人生价值。 二、职业分析 参考人才素质测评报告建议以及通过各方面了解，我对职业进行了以下较为系统的分析。1、
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体推广不成功的时候，思考也许品牌不够，学生的问题该存在还存在，相关的第三方机构学完了之后，该没有办法生存还是没有办法生存，我觉得这个问题交流有几年的时间，我们一直没有停下探索的步伐，北森融资的过程中，教育的模式受到不断的质疑，从运营角度看这样不可以的，我说企业的业务可以当猪养，大了可以卖，生涯当儿子养，只有这样才能成功，这块做起来，会对大学生、高中生有一些帮助，才可以，这个事情本身不健康的状态仍然是存在，老师们会发现一个PPT不够，学生做完所谓的工具之后，也没有什么帮助作用，路在何方我们并不清楚
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植文化沃土•共创生涯神韵”的高峰论坛在浙江大学举行，“举起‘本土生涯教育’探索的大旗”(金树人)。众多生涯教育领域的老师深感于此，纷纷投身其中。乃至有些省已经开始要求在全省的职业生涯规划课程中加入“本土文化与生涯”的内容。仁能达已经与北京大学、浙江大学联合进行了“中国传统文化与生涯教育”的主题沙龙，得到参与同仁的热情反响。孔子一生“知其不可而为之”，戮力前
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价值观。 看来你还没有真正全面了解自己，光凭测试结果还不能给自己下结论。还有对于职业你是不是真的了解？目前来说，你在自己的专业对应的行业里找工作是比较可行的，因为这个行业里有很多职位，不一定需要你具备很强的专业能力。看得出来，你的沟通和人际能力很强，这会给你带来很多机会，探索一下看看哪些职位是自己感兴趣又能够胜任的？这样起步你才有可能成功。先说到这。不知道可不可以帮到你？祝好！王老师2011年09月28日王老师： 您好！非常感谢您能在百忙中抽时间回复我的邮件并解答我的困惑，我是在大醍醐网站上看到
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础科目之间的规律，学习新课程时不会向其他人一样被牵着鼻子走了。“大一大二专心K书最重要。”身边的同学要么冲着奖学金，要么想当学生干部，茂神州却不动如山，潜心学习，“扎实的知识能让我在面对未知领域时有探索的底气，这是一种收放自如的潜力，也是企业重视的。” 目标明确，学习态度端正，效果自然立竿见影。2006年本科毕业，茂神州的综合成绩排名第一，顺利保研不说，还得到了奖学金。沐浴在别人羡慕的眼光里，他却没有松劲儿，“好成绩和学历只是简历的一部
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自我探索和职业探索教学两张皮的情况，做了很多很热闹的活动，做了很多的采访和实践，就完了。这两者如何结合起来，把整个的脉络更加清晰一点，让两者有关联？很多书都是开始导论，开始探索很多内容，但是内在的是如何把它有机的加强，这是关键点。就业能力是什么？是能力还是素质，素质和能力有什么关系？职业生涯规划课程当中要不要把就业能力提升作为重点，比如说领导能力，他人理解能力等等，要不要作为我们的重要内容，专业能力？比如说C语言编程语言要不要在我们的课程上讲，否则整个大学上你一门课就完了，很显然很多课不需要你来
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