：UCT(University Career Tutor，即高校生涯导师)培训体系。致力于于高校学生工作老师的专业能力提升——职业规划与就业指导大课教学能力、学生管理与生涯规划中的团体辅导能力、学生个体生涯咨询能力：另外，为了使UCT保持持续的研发活力，仁能达积极寻求与具有国际视野的专业机构合作。目前UCT已经与国际生涯发展协会(ICDA，International Career Development Association)达成合作：UCT体系将获得ICDA的认证支持。获得
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“我”对经历进行了解释与强化，形成了一些稳定的、自动化的反应体系。这个就相当于NLP里面的稳定神经通路。这些丰富的自动化的通路使得人其实不由自主会困在自己的“我”中。由之，Super认为人生涯成长的过程就是探索、展示、检验、发展自我概念的过程。但这种“我”展开的过程是否就是一个理想的终身成长呢？可能不是。反观“生涯成长”无怪乎就是自己对自己的control更丰富一些，体验到更多的freedom。而要获得
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; 所以，你发现了，专业报考失误就是大学生就业难源头上问题，专业错位，直接导致学业颓废，进而导致就业错位。 加之，本人在2009年又写了关于高一、高二年级的《生涯教育》两本教材，所以，对此很有一些感慨和建议。 在这里我们不是要声讨社会资源的不公平分配，也不是诅咒高考的那些制度壁垒，而是要分析当我们将所有希望寄托于大学时，我们要怎样慎重地选专业和大学？从而在起步时就精雕细琢，步步为营，不至于让十二年的“明确
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编者按：在每个人的职业生涯规划发展过程中，人脉都起着一个非常重要的作用。但许多人对于如何建立人脉以及如何实现人脉的价值，在认识上存在着一定的误区。今天给大家分享这篇文章，希望大家能够更加理性认识人脉，并知道如何才能利用其为自己的职业发展带来价值。 如何“变现”你的人脉 在你整理名片夹时，有没有做过统计，在那成百上千的名片中，有多少人会成为你的朋友，你们未来会一起做点什么事情？虽然每个人的情况都不相同，但对于绝大多数人来说，我敢打赌，在你的名片夹中，有超过80%的人你不会
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接找个称心的工作，毕竟兼职总有点做贼的感觉。 世上没有不透风的墙，兼职太多，传到本单位去就比较麻烦，至少要花心思去解释呀！ 兼职最好不要超过3个。 职业生涯第五傻：事不关己 高高挂起 典型症状：凡事三缄其口，不问就不说，宁可让好想法烂在肚子里。 病理分析：当年我在一家公司做策划部主任的时候，部门里就有一个这样的同志，明明极为聪明，好创意一个一个往外面冒，就是不说，“你也没问我呀！”开会的时候，她从来不主动发言，你问到她头上，她也不会一次把所有的想法都说出来。 可到让她做什
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经常在课上会遇到学生比较挑战的问题（现在的学生很厉害），比如，老师，我觉得职业规划没什么用。你看吧，您说职业规划可以让我们更成功，过去也没听说过职业规划啊，不是也有很多人成功吗？这不说明，有没有职业规划也无所谓嘛！还有，比如一个日本的年青人正在家中职业规划理想蓝图，突然海啸来了，人没了，规划的一切不都是一纸空文吗？——还有，学生想了想说，（他居然还有），我的一个同学参加职业规划大赛的时
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“毕业生就业情况跟踪调查与走访校友”暑期社会实践队的，我们主要是想通过走访毕业生及有关企业，收集一些毕业生成功就业的经验与教训，来为我们以及学弟学妹们将来就业提供参考价值。很高兴您能接受采访，我们希望从您这里了解一些就业的信息，并得到一些建议。阿保：欢迎欢迎，你们的这个实践项目非常好，具有很好的现实意义，很有想法。学生：我们知道现在博思人才网现在在河南省发展特别迅速，你作为CEO肯定对当前的就业形势有自己的看法。我们想问下您对于大学生就业难有什么看法?阿保：为什么现在学生
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Savickas于2005年对生涯适应力力做了丰富，形成四维度的生涯适应力内涵：4C1、生涯关注(Career Concern)2、生涯控制(career control)3、生涯好奇(career curiosity)4、生涯自信(career confidence)。该维度与生涯发展理论中的生涯自我效能概念相似， 是指个体对自己生涯问题解决能力的信心及其自我效能信念。在这四个维度上可能出的问题：1、生涯关注(Career Concern)：不关心2、生涯控制
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细数起来有如下几种：一是目标过高，不切实际，缺乏可操作性和现实可能，自恋自大和空想者容易犯，屡败屡战后不吸取教训，导致经常“成功的失败了”。二是目标过低，和自己的能力和现实要求相比过低，虽然目标能得以顺利实现，效益低下，进度缓慢，上不了台阶，原地打转，甚至造成“温水煮青蛙”的杯具，导致经常“失败的成功”了。三是目标之间分裂，缺乏内在的联系和大方向的引领，东一榔头西一榔头，到处挖坑而不见井，经常快要成功又放弃了；四是目标僵化，不能结合实际调整自己的目标，所谓吊死在一棵树上，；
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看到好多朋友关注上一篇关于专业探索的文章，忍不住自己上来也再说两句。作为高校从事就业教育的一名教师，在工作中深切的体会到学生对自己专业的不了解给他的职业发展带来的困惑。在专业探索那篇文章中，有留言提到高校可以统一来整理这种信息，形成一个大的数据库，一定会对学生的专业了解起到非常重要的作用。但是高校的就业部门普遍人手缺乏，承担目前的工作已是勉强，哪有精力再去承担工作量巨大的一项工程？院系的就业工作人员也多由老师兼职，更是没人可用。所以对这件事许多
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中国职业规划的饕餮盛宴--中华文化·生涯教育论坛盛大开幕国际化不适合中国现状 需要探索本土化道路职业生涯规划在许多国家已成为一项产业并得到政府立法的肯定与支持。现代“生涯辅导和生涯教育”的体系源自美国，强调个人意识和个人价值，和市场经济的发展浑然天成，有利于激发生涯的主体意识，具有鲜明的个人主义的西方文化特色。这一制度移植到华人文化圈，遭遇集体意识和集体价值的时候，就显得格格不入。越来越多的专家学者意识到，要让更多的中国人了解、认可职业生涯规划，就必须
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，“在大学一年级就开始职业生涯规划，是不是为时过早？”我可以坚定地告诉大家，不是过早，而是太迟！在西方发达国家，职业生涯规划是从娃娃抓起的，他们的职业生涯规划开展已经很普遍，而我国的职业生涯规划教育则起步较晚，总体来说还比较落后。这就是导致我们高考择校盲目，大学择业盲目的重要原因。 职业生涯规划是指按人生发展各阶段的不同，而自行设计的、适合自己各阶段发展的、带有个性化色彩的个人职业生涯的一种中长期发展
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期望推荐心理咨询，我很纠结。我自己是学咨询的，但却不得不对中国的心理咨询没期望!这样还是自助为先。让同学理解，他姐姐与亲属之间目前的系统规则，那么从这个系统里是否可以看到一些积极的因素呢？我的建议就是以这种心态与未来导向和解决导向，使这个系统逐步产生新的可能性。这就是后现代焦点问题解决的理念。一小时的对话中，教给同学刻度化询问和方案盘点等几个焦点问话的方法，也引导他发现了一些积极的可能性。最后他对自己目前的生活也做了一些反思，发现自己可能也是带着助人之心，显自己强势之态。后现代咨询不仅仅是解决导
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要回答的问题。孔子的答案是：起于“人心向善”，进行着“择善固执”，最终达成“止于至善”。后来这个体系被孟子进一步发扬光大。而且儒家也给出了实践路径：诚意、正心、格物、致知……，逐步从“内圣”而“外王”。 接着，海波老师从西方生涯理论的背后的背后去分析，发现其哲学根基的虚无性。比如生涯教育就两类事：人&职。研究人可以用特质论、类型论
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邓亚萍生于1973年，在父亲的影响下5岁开始学打乒乓球。运动生涯中，她年仅13岁便夺得全国冠军邓亚萍曾经获得过18个世界冠军。1997年后，邓亚萍急流勇退，开始了１１年的求学之路，分别在清华大学、英国诺丁汉大学和剑桥大学学习，先后获得英语专业学士学位、中国当代研究专业硕士学位和如今的经济学博士学位。 2002年，邓亚萍在国际奥委会道德委员会以及运动和环境委员会两个委员会担任职务。后在北京奥组委市场开发部供职。2009年4月16日，邓亚
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